A criança nasce com um sistema básico pronto para o desenho, assim como ela nasce para a fala, ao qual Cohn (2012) chama de propriedades resilientes. As referências a problemas vivenciados por engenheiros aeroespaciais ou da computação e várias resoluções para questões de física, familiares aos astronautas, são o ponto alto do desenho para despertar a atenção e explorar a imaginação aliada ao conhecimento. O desenho do Diego, que é primo de Dora, tem características muito próximas do desenho original e, em alguns episódios tanto do primeiro quando deste, ambos fazem participações.
Desenho na Educação Infantil: Qual sua importância?Leitura de 8 minutos
Por isso, é necessário que tanto pais como professores reflitam sobre esses modelos que estamos apresentando a crianças”, adverte Márcia. Ao escolher um desenho infantil para assistir com as crianças, é importante optar por opções educativas, que vão além do entretenimento e contribuem para o desenvolvimento cognitivo e emocional das crianças. Se você está em busca de desenhos infantis para assistir com as crianças, saiba que existem diversas opções educativas e divertidas para todas as idades.
As imagens de revistas, de livros, da Internet, as obras de arte, as fotografias são fontes imagéticas que auxiliam a criança no desenvolvimento do seu desenho, pois contribuem para a obtenção de mais elementos para a sua criação. O uso das metafunções propostas por Kress e Van Leeuwen (2006) para a análise de imagens pode ser feito em outros momentos do planejamento do professor e não somente durante a observação dos desenhos discentes. Nas escolas, o desenho é uma atividade que faz parte do planejamento do professor de todos os níveis de ensino da Educação Básica, principalmente na Educação Infantil e no primeiro segmento do Ensino Fundamental.
Desenho infantil: o que assistir em cada idade
Por meio dela, as id�ias (pontos de Onde assistir desenhos vista, opini�es) da classe dominante se tornam id�ias de todas as classes sociais e de toda sociedade fazendo com que os dominados n�o consigam perceber essa domina��o. Todo esse sortil�gio da linguagem tem muito haver com o uso da mesma, mas tamb�m dos meios que s�o utilizados para transmiti-las. Pode-se constatar que, durante a hist�ria da humanidade, ocorreram diversas transforma��es no comportamento do homem e, conseq�entemente, na forma de se expressar. Antigamente, essas mudan�as eram motivadas, principalmente, pelas obras liter�rias. Agora, por�m, aparece a televis�o como um dos principais instrumentos que vem influenciando o comportamento dos seres humanos, pois, al�m do fato dela ser acess�vel a todas as classes da sociedade, o poder do discurso dos programas televisivos � ferrenho.
– Observando a sala de aula:
Na DreamKids, o desenho é levado a sério e é um dos recursos que norteia a nossa prática pedagógica. Não devemos e nem é correto impor uma forma de desenhar como “certa”, pois isso pode travar habilidades futuras e o potencial criativo das crianças. Em 2019, a Organização Mundial da Saúde (OMS) divulgou um guia com recomendações sobre o uso de telas por crianças. Segundo esse documento, deve ser evitado que menores de 2 anos sejam expostos à TV ou às telas de dispositivos eletrônicos, como tablets e celulares. [1] O autor empresta termos que fazem parte da estrutura da linguagem, por defender que o desenho possui uma estrutura de desenvolvimento semelhante. Segundo Cohn (2012), o desenho é um sistema de representação muito similar ao da linguagem, e que necessita da aquisição de esquemas para se desenvolver.
O professor que valoriza e reconhece a prática da leitura dessas imagens dá a oportunidade de seus alunos adquirirem um maior repertório imagético a ser usado em suas produções. É natural que os pequenos, depois de começarem a assistir a um desenho animado comecem a agir de forma parecida com seu personagem preferido. A análise do processo criativo do aluno ainda é pouco utilizada na prática do professor. Acreditamos que o aluno é protagonista de sua criação, e o professor que compreende esse protagonismo e possui instrumentos teóricos para o desenvolvimento desse processo criativo terá mais elementos para incentivá-lo a buscar novos caminhos na produção dos seus desenhos. A Gramática do Design Visual apresenta uma análise estruturada das informações transmitidas pelas imagens e pelas composições visuais. Durante o grupo focal, os professores mencionaram como o estudo das categorias da GDV, principalmente a Composicional, trouxeram novos elementos para a ampliação do seu olhar em relação à análise das imagens observadas em seu dia a dia e principalmente nos desenhos realizados por seus alunos.
O desenho é essencial para o desenvolvimento infantil, além de ser uma atividade muito divertida, é uma forma de comunicação. É por onde a criança expressa seus sentimentos, suas idéias e suas vontades, sobretudo quando ela ainda não consegue se expressar por meio da linguagem oral e escrita. Pesquisas indicaram que a televis�o em geral, e as telenovelas em particular, exercem uma s�rie de influ�ncias sobre os telespectadores, algumas “positivas” e outras “negativas”.
Mas isto n�o significa que esteja ausente a classe prolet�ria, ao contr�rio, est� presente sob �s m�scaras, como selvagem-bonzinho e como lumpen-criminoso. Geralmente, a classe prolet�ria n�o � representada por nenhuma personagem, da mesma forma que a vida no campo � enfatizada sobretudo no seu aspecto de lazer e n�o no da produ��o. Com um equilíbrio saudável entre o entretenimento e as atividades educativas, é possível proporcionar momentos de diversão e aprendizado para as crianças.
Iavelberg (2013) afirma que esse tipo de questionamento conduz o aluno a definir o que desenhou e que, muitas vezes, ele não gostaria de traduzir o que desenhou em palavras. Esse tipo de análise é comum na concepção tradicional de ensino, em que o padrão naturalista predomina no conceito de desenho do professor. O desenho é utilizado pela criança como linguagem expressiva e comunicativa que pode acompanhá-la durante toda a sua vida.
No mundo contemporâneo, em que as redes sociais e os aplicativos de mensagens estão ganhando cada vez mais espaço na maneira como nos comunicamos, o uso das imagens como meio de expressão é cada vez mais frequente. O desenho, então, é um forte recurso para esse desenvolvimento cognitivo de reconhecimento, classificação e identificação dos objetos do mundo. É, também, uma representação tanto figurativa (que imagina os objetos) quanto realista (como os objetos são experimentados concretamente pela criança)”, detalhou a neurocientista do SUPERA, Livia Ciacci.
Por meio do desenho a criança retrata suas experiências na busca da própria identidade, sendo uma forma de expressar o seu dia a dia. Quando a criança desenha, trabalha com a linguagem, conhecimento e imaginação, e isso ajuda na formação da sua subjetividade, além de ser possível identificar como a criança percebe o contexto social e histórico, a qual está inserida. É necessário que ele seja visto como um recurso muito importante, especialmente na Educação Infantil, onde deve ser uma atividade sempre presente, afinal, muitas crianças desenham para demonstrar o que estão sentindo. Os desenhos animados infantis têm o intuito não apenas de entreter as crianças e fazer com que elas fiquem comportadas, mas desenvolver os lados emocional e intelectual e influenciar no comportamento delas. Na maior parte do tempo, se a aten��o das crian�as tem dificuldade em fixar-se � porque o conte�do dos programas n�o lhes � totalmente compreens�vel.
Com a coleta dos dados obtidos no curso, adquirimos maior compreensão de como é a prática dos professores participantes da pesquisa em relação ao trabalho com o desenho. Verificamos que a utilização de interpretações psicológicas na análise do desenho discente ainda é muito presente na prática dos professores. Sobre essa prática, Iavelberg (2013) ressalta que o desenho produzido pelas crianças deve ser olhado de acordo com a perspectiva da criança; ela própria atribui significados à sua produção. As propostas práticas oferecidas nas aulas do minicurso foram assimiladas e colocadas em prática pelos professores em suas aulas. Identificamos em algumas falas o uso do trabalho com o desenho relacionado a outras linguagens, como a linguagem corporal.